□斯涵涵

9月4日，长沙市红十字会救护员罗格发现，湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》中“溺水怎么救护”部分，存在两处“致命错误”。（据《长沙晚报》9月5日报道）

把针对专业救护员的下水营救技能应用到孩子身上，完全超出了其能力范围，会误导孩子涉险，此其一；将溺水者提脚倒立、用膝顶腹部控水的抢救方法是错误的，溺亡的主因并不是呛水，而是大脑缺氧，所以最应该做的是心肺复苏、人工呼吸，此其二。抢救溺水者的黄金时间只有3分钟左右，错误的施救方法不仅耽误了宝贵的抢救时间，还可能对溺水者和施救者造成更大伤害，故而称之为“致命错误”。

教科书是一门课程的核心教学材料，是增进人们的知识和技能、影响人们思想品德的重要教育工具，必须科学、准确。然而，将溺水者提脚倒立、膝顶腹部控水等错误抢救方法，国外30年前就淘汰了，为什么还会出现在我们的教科书中？其中原因，值得深思。

上述“致命错误”的发现实属偶然。一位小学五年级学生恰好听过专业救护员罗格的讲座，发现教科书上说的和讲座教的不一样，随后学生母亲给罗格发来教科书图片，由此才发现“致命错误”。倘若这位小朋友没有听过讲座，或缺乏怀疑精神；倘若家长笃信教材，对孩子的疑问一笑置之，不去追究到底，恐怕这两处错误还会存在下去，并极可能引发“致命”恶果。

教科书“致命错误”亟需校正。这本教科书是湖南省省编教材，很多小学都在采用，影响广泛。当务之急是召回这批问题教材，或者由教育部门向学校下发通知，让老师在教学中更正错误，亡羊补牢。

长期来看，则要建立全面、严谨、快速的教材勘误机制。尽管教科书要经过多部门专家的审核，但因其内容繁杂，涉及面广，难免会有错误成为“漏网之鱼”。因此，相关部门一方面要秉持科学、严谨、求真务实的态度，认真编制教科书；另一方面要广开言路，与时俱进，充分利用现代先进信息技术，发动社会各界人士关注、勘误教科书，从而及时修改订正，让教科书成为学生乃至全社会的科学读本。