百姓提问

网友“麦苗”给燕赵都市报民意征集栏目留言：

我家孩子在村里上小学，学校硬件较差，也缺少音乐、美术专科老师，我想问问代表委员，有啥好办法能让乡村学校变得更好，让村里的孩子们享受到更优质的教育？

□记者 李春炜 杨佳薇

教育承载着国家的未来、人民的期盼，今年的政府工作报告中提出，推进城乡义务教育一体化发展，加快改善乡村学校办学条件。如何让乡村孩子享有公平而有质量的教育？出席今年全国两会的我省代表委员纷纷支招。

提升薄弱环节，改善乡村小规模学校条件

“城乡教育的差距正在一步步缩小。”全国政协委员、河北省教育厅总督学韩爱丽说，我省义务教育阶段在校生897万人，其中三分之一在农村。2018年，为改善农村学校办学条件，我省大力推进乡村小规模学校和寄宿制学校建设，累计投入资金260多亿元，用于全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件。

有政策倾斜、有经费保障，如今，农村校园的硬件水平正在快速提升。但韩爱丽委员认为，位于经济社会发展相对落后地区的乡村小规模学校办学条件、信息化基础都相对较弱。可以说，乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校仍是乡村教育中最为薄弱的一环。

韩爱丽委员建议，应以政府为主导、社会公益为补充，从政府投入、社会资源整合、学校创新驱动三个层面“合力”推动，重点实施薄弱环节专项提升行动。有针对性地建设乡村小规模学校的信息化网络体系、音体美设施设备和教学仪器，设置必要的功能教室，改善生活卫生条件。

乡村学校不仅仅是教育机构，还是传播知识、弘扬社会主义核心价值观的重要平台，是乡村振兴不可缺少的基础支撑。

“我们都希望乡村振兴，但如果没有一所好的乡村学校，乡村振兴的基础就不牢固。”全国人大代表、石家庄辛集市和睦井乡豆家庄村党支部书记冯敬坤建议，在乡村学校的新建、改建和扩建过程中，将村医疗室、文化设施、体育设施等同步规划、集中建设，经费由各负责部门按原有渠道筹集，在使用上与乡村学校建设资金共享。同时，因地制宜，依托资源禀赋和乡土文化，发展特色教育，让农村学校成为地域文化传承及农村优秀乡俗文化的载体，让乡村小学焕发活力与生机。

补齐师资短板，“互联网+教育”导入优质资源

改善乡村学校办学条件，硬件是基础，建立一支高素质的乡村教师队伍是关键。

2016年以来，全省乡村学校补充教师6.1万人，其中音体美等小学科教师9700多人，在一定程度上缓解了乡村教师队伍结构性矛盾。但韩爱丽委员调研了解到，目前，我省乡村学校的音、体、美、科学等学科“开不齐课、开不足课、开不好课”的现象仍比较普遍，大部分县的农村学校，音、体、美、科学等学科教师短缺。乡村教师“下去难、留住难、教好难”的问题依然突出。

如何破解这一教育短板？韩爱丽委员建议，应把提高待遇，拓宽专业发展路径作为造就素质优良、扎根乡村的教师队伍的治本措施。同时，还应从城乡统筹、城乡交流入手，建立城乡教师双向流动机制，通过县城学校名师支教、专业教师走教等，多层次破解农村小规模学校师资薄弱的困境。

除了“稳存量、扩增量”，在全国人大代表、廊坊市第六中学高级教师何金英看来，在教师普遍短缺的当下，应借助互联网信息技术，加强优质资源共享。

今年的政府工作报告提到，要发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。何金英代表建议，应统筹推进城乡学校信息化建设，整体规划、整体布局，搭建城乡一体化的“网络数字学校”联盟。

“可以由城市中小学与贫困地区援建小学共享互联网教育资源，采取线上老师讲课，线下老师辅导的方式进行授课，将城市的名校教育资源输送到偏远地区学校，让更多的农村娃共享优质的教育资源。”何金英代表说，这就需要同步开展教师培训、结对指导，提升那些地区乡村学校教师的专业水平，让每个农村学生都有通过教育改变命运的机会。