□荆 蕊

滕大春先生是我国新时期外国教育史学科的主要奠基人之一。他学贯中西、治学严谨，躬耕教育七十载，在外国教育史和比较教育理论领域成就斐然。在先生诞辰110周年之际，河北教育出版社与人民教育出版社联合出版了《滕大春文集》（2019年10月出版），既是对滕大春先生的缅怀，也是对上世纪外国教育研究成果的阶段性总结。

文集宛若横贯古今的外国教育史画卷，以先生“古为今用”“洋为中用”“古今贯通”的教育理念为轴，用详尽扎实的史料展示出外国教育从远古到当代的发展脉络，在客观述评外国著名教育家的核心教育理论和欧美国家重大教育实践的基础上，用比较教育的方式给我国现代教育实践提供有益借鉴。

为再现滕大春先生在教育研究中的智慧、热忱、襟抱和修养，编辑在整理文集时秉持一切从旧的原则，对滕大春先生的学术成果进行了系统性梳理。文集收录了《美国教育史》《今日美国教育》《卢梭教育思想述评》等专著，《科技发达时代的大学教育》《德国教育史》等译著，多篇具有开创意义的学术论文，滕大春先生在其担任主编的著作中独立撰写的章节，以及未曾公开发表的部分文稿，集结成精装六卷本。在编校过程中，编辑除对文章中的部分字、词、语法进行了现代汉语规范化的处理外，极大程度地还原了作品在首次发表时的原始面貌，全面真实地复现了滕大春先生熟练运用辩证唯物主义观点，对古与今、东与西、国与国之间的教育理论与实践的精湛分析，具有一定的研究、馆藏价值。

文集用大量笔墨叙述了欧美国家的教育史，史料充分、翔实，为系统了解西方教育发展历程、探寻各级各类教育发展的客观规律创造了条件。文集还专门对卢梭、裴斯泰洛齐、鲍尔生、杜威等影响了欧美乃至世界教育发展方向的教育家及其教育思想进行了论述和批判性解读。如，对卢梭兼具革命性和科学性的自然教育理论的积极意义给予充分肯定，并对其思想中的矛盾性和局限性予以客观剖析；对裴斯泰洛齐实施的“爱的教育”教育实践给予高度赞誉并在教育实践中合理继承和发扬。事实上，对众多教育家进行集中的专题研究，一方面有助于人们进一步理解重大教育理论及其产生的影响，另一方面也为教师的教育实践提供了行动指南。此外，文集还收录了滕大春先生对古代东方教育的研究。基于详细考证，先生对两河流域古代学校考古发掘的研究、对古印度婆罗门教教育及佛教教育的研究、对古伊斯兰国家的教育研究等方面进行了开创性探索，在学术界画下了浓墨重彩的一笔。

研究历史绝非简单的史实堆砌，而是在错综复杂的演变中挖掘出潜在的规律、摸索出可供参考的经验，让陈旧而枯燥的历史焕发出生命的力量。滕大春先生将这一理念一以贯之，他在研究外国教育史的过程中，用比较教育学的研究方法，将教育发展与教改重大变革置于大的社会背景和哲学渊源之下，先通晓其具体政策实施的目的和意义，再结合本国国情有选择性地借鉴其教育发展中的重要经验，寻觅捷径，少走弯路，从而使青胜于蓝。例如，世界上许多国家常派出教育考察团外出学习，这种汲取他国经验的实践方式至今在制定各种政策时依旧行之有效，而研究外国教育史便是一种落实在纸面上的教育考察，也应给予重视。再如，美国在学习他国经验时常由某州某校开路先行，取得成果后才普及推广，我国后来所办的实验学校以及高考改革由某省某地率先实验，进而推广到全国便是异曲同工。这种先研究，再实验，最后总结推广的模式较为稳健，也利于在实验过程中及时将不足之处修订完善。

历史从不是割裂的，文化教育也不是绝缘的，诚如滕大春先生所言，“人类社会又息息相通，交流竞赛与日俱亟，闭关自守是行不通的。及时理解外国的好东西，并进而学习取法，才是唯一正确的道路”。用心钻研教育，研究便有了温度；以历史来明鉴，史料便重获新生。研读《滕大春文集》，总能引起我们对教育理论和育人方法的思考，并获取解决某些教育难题的灵感。