□邓海建

任宗毓是河南省平顶山市鲁山县赵村镇堂沟村小学乡村教师。身体残疾的他，坚守在国家级贫困县的农村讲坛38年，培养了40余名大学生。日前，任宗毓被告知入围2018马云乡村教师计划提名者名单。（据《大河报》1月9日报道）

任老师的想法有二：“让孩子们走出大山，他们才有机会”；“让孩子们走出大山，我就知足了。”这两个想法，前者体现的是乡村教师的职业价值，而后者则散发出他个人的价值观、幸福观。在广阔的中国农村，有无数的“任老师”。数据统计显示，我国有20余万乡村校长，他们背后是300多万乡村教师和数千万乡村儿童。一个教完语文还要教英语和体育的乡村教师，可能就是几十个孩子“未来的一切”。从乡村师范生、乡村教师，到乡村校长，把再多的赞美之词送给这些为乡村教育殚精竭虑的铺路人，恐怕都不为过。

一个国家的教育水平，并不只在于发达地区的教育水平，更在于落后地区的教育水平。改善乡村教育弱势状况，缩小城乡教育之间的差距，一个重要的基础，就是大批优秀的乡村教育人才。现实中，一方面囿于乡村环境和待遇等因素，“留不住人”和“留不住心”同时存在，乡村教师队伍的人员流失不在少数；另一方面无论是乡村教师自身的知识更新、见识增长和能力提升，还是其教育理念和管理模式的优化，都与城市教育存在一定的差距。改变这种状况，显然不能只靠“任老师们”的奉献精神。

同时，实现乡村振兴，乡村教育的意义尤为重大。正如业界所言，“一所好的乡村学校，甚至能激活整个乡村。”从这个意义上说，关注每一位“任老师”，将更多的关切、更暖的关爱、更有力的支持送达他们身边，其意义已经超越了教育本身。

贷款办学的校长、给孩子买鞋的老师……那些进入马云乡村教师计划提名者名单的乡村教师，不仅影响了一代代农村子弟，也让我们看到了乡村教育发展的无限可能。面对深耕于乡村的“任老师们”，我们不应仅仅止于感动，而是要努力给他们、给乡村教育更多关心、帮助和支持。这是全社会的责任，也是创造乡村教育乃至整个国家、民族更加美好未来的呼唤。